Страница: 4/4
массовых социальных движений современности, и многое другое.
Спорт, таким образом, -- многогранное общественное явление.
В процессе своего исторического развития он занял видное место
как в физлческой, так и в духовной культуре общества, причем его
социальная значимость продолжает стремительно возрастать.
В широком понимании <спорт> -- это собственно соревнователь-
ная деятельность, специальная подготовка к ней, специфические
межчеловеческие отношения и установления в сфере этой деятель-
ности, ее общественно значимьсе результаты, взятые в целом *. Со-
циальная ценность спорта заключается более всего в том, что он
представляет собой совокупность наиболее действенных средств и
методов физического воспитания, одну из основных форм подготовки
неловека к трудовой и другим общественно необходимым видам дея-
тельности, а наряду с этим -- и одно из важных средств этического
и эстетического воспитания, ддовлетворения духовнык запросов об-
щества, упрочения и расширения интернациональных связей, спо-
собствующих взаимопониманию, сотрудничеству и дружбе междд
народами .
Особая действенность спорта как средства и метода физическо-
го воспитания обусловлена соревновательным характером спортив-
ной деятельности, присущей ей направленностью к возможно
высоким результатам и объективнымизакономерностями их дости-
жения в процессе специальной подготовки (необходимость углуб-
ленной специализации, связанной с использованием функциональ-
ных нагрузок, возрастающих вплоть до предельных и др.), а также
особенностями организации и стимулирования спорта в обществе
(специфическая система поощрений за спортивные достижения --
от квалификационных значков и званий до высших правительствен-
ных наград). В силу этого спорт по сравнению с другими средства-
ми и методами физического воспитания позволяет обеспечить наи-
высшую степень специализированного развития определенных спо-
собностей, умений и навыков.
В интересах конкретизации представлений о соотношении физи-
ческого воспитания и спорта важно наряду с изложенным учиты-
вать, что спорт не сводится лишь к физическому воспитанию. Как
уже отмечалось, он многогранное общественное явление, имеющее
самостоя гельное общекультурное, педагогическое, эстетическое,
престижное и другие значения. В особой мере это относится к спор-
ту высших достижений (так называемому <большому спорту>) . Кро-
ме того, ряд видов спорта вообще не является действенным средст-
вом физического воспитания или имеет к нему косвенное отношение
(шахматный, авиамодельиый спорт и некоторые другие виды спор-
та, прямо не связанные с высокоактивной двигательной деятельно-
стью) .
С другой стороны, физическое воспитание не может ограничи-
ваться только спортом. Те же самые особенности, какие придают
действенность спорту, не позволяют рассматривать его как универ-
сальное средство физического воспитания. В связи с повышенными,
нередко предельными .требованиями к функциональным возможно-
стям организма и прочими специфическими особенностями спор-
тивной деятельности включение последней в педагогический процесс
лимитируется определенным возрастом, состоянием здоровья и
уровнем предварительной подготовленности воспитуемых. Система
физического воспитания включает в себя кроме спорта и другие
средства, лредоставляющие возможности для менее <острого>, бо-
лее регулируемого и избирательного воздействия (строго регламен-
тированные физические упражнения, относящиеся к основной гимна-
стике, относительно простые подвижные игры, регламентированный
туризм и др.) . С началом специализированных занятий спортом про-
цесс физического воспитания приобретает ряд особенностей, харак-
теризующих его как процесс саортивной тренировки. Наряду с ши-
рокой общей физической подготовкой и профессионально приклад-
ными формами физической подготовки спортивная тренировка
относится к числу основных направлений системы физического вос-
питания.
1.3. Резюме
Изложенные понятия дают общее представление о физическом
воспитании, его особенностях, социальных функциях и взаимосвязях с другими
явлениями. Совокупность этих понятий в первую очередь характеризует физиче-
ское воспитание как общественно-педагогическое явление. Являясь неотъемлемым
компонентом воспитания в широком смысле слова, физическое воспитание играет
существенную роль в реализации как общепедагогических, так и специфических
образовательно-воспитательных задач, продиктованных потребностями общества в
целесообразном воздействии на развитие человека, необходимостью подготовки его
к трудовой и другим общественно значимым видам деятельности. Специфическое
содержание физического воспитания составляют физическое образование и еоспи-
тание физических качеств человека. Первое осуществляется путем обучения и свя-
зано преимущественно с формированием двигагельных умений, навыков и специ-
альных знаний; второе направлено на развитие жизненно важных свойств челове-
ческого организма, относящихся к физическим качествам человека, которые лежат
в основе его двигательных способностей (силовых, скоростных, выносливости,
и т. д.) и определяют в комплексе общий уровень физическсй работоспособности.
В процессе смены поколений через физическое воспитание происходит передача
накапливаемого человечеством рационального опыта использования двигательных
возможностей, какими потенциально обладает человек, и обеспечивается в той или
иной мере направленное физическое развитие людей. Общим прикладным резуль-
татом физического воспитания, если рассматривать его относительно трудовой и
других видов практической деятельности людей, является физическая подготовлен-
ность, воплощенная в повышенной работоспособности, двигательных умениях и на-
выках. В этом отношении физическое воспитание можно определить как проце "с
физической подготовки человека к полноценной жизнедеятельности.
Реферат опубликован: 26/04/2005 (7281 прочтено)