Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов

Страница: 2/3

Установить, является ли тот или иной признак у человека доминантным или рецессивным, врачу, антропологу или генетику помогает генеалогический метод исследования ( метод родословных ). Родословная - это схема, на которой условными обозначениями, отмечаются несколько поколений одной семьи. При этом женщины обозначаются кружочком, мужчины - квадратиком. (рис. 4 ). Изучаемыйпризнак или заболевание указывается определенной буквой в середине кружка или квадратика либо изображается заштрихованным. Родители, их братья и сестры располагаются на одной линии, дети также располагаются по горизонтали, но ниже родителей, а их дедушки, бабушки - выше родителей. Номера поколений по старшинству считаются сверху вниз.

При доминантном наследовании признака его можно обнаружить у одного

или у обоих родителей, а также у дедушки или бабушки. При рецессивном насле-

довании признак может обнаруживаться только в одном из поколений у 25% его

членов. Доминантный признак в схеме родословной наглядно выступает по вер-

тикали, тогда как рецессивный - только по горизонтали.

Есть признаки, наблюдаемые у лиц определенного пола. Это означает, что

ген, кодирующий такой признак, располагается на одной из половых хромосом.

Если такой ген локализуется на Х - хромосоме, то данный признак будет наблю-

даться только у мальчиков, так как у девочек другая такая же Х - хромосома мо-

жет нести ген данного признака с иной характеристикой. У женщин признак, кон-

тролируемый Х - рецессивным геном, не проявляется, но находится в скрытом со

стоянии, и они передают половине своих сыновей. Признаки, закодированные на

Y - хромосоме, по наследству передаются только мальчикам.

Влияние внешнесредовых факторов на развитие организма ребенка.

Каждый человек отличается от другого многочисленными физическими особен-

- 6 -

ностями, которые формируются уже с самого его зарождения и на протяжении

всей жизни. Однако с момента появления мужской и женской гамет, а затем при

их слиянии и образовании оплодотвореной клетки - зиготы наследственное нача-

ло человека может в определенной степени изменяться под влиянием внешнес-

редовых факторов. При взаимодействии генетических ( наследственных ) и внеш-

несредовых факторов в детском возрасте формируется большое число индивиду-

альных признаков человека.

Внешней средой для ребенка являются прежде всего те условия, которые

создадут его родители и окружающие его люди, различные климатические, геофи

зические и другие факторы. Воздействие среды может существенно изменить ха-

рактер наследственной информации. Она может реализоваться полностью или

частично, от чего будет зависеть выраженность признака. Например, генетичес-

ки обусловлено, что средняя масса ребенка при рождении составляет 3300-3700

грамм, а рост - 49-52 см. Но если во время беременности мать плохо питается или же из крови матери в кровь ребенка поступает недостаточно питательных веществ либо что-то мешает их усвоению, то ребенок может родиться с массой

2000- 2500 г и ростом 43- 45 см. Такой новорожденный будет незрелым и по не-

которым другим признакам. Чтобы способствовать наиболее полной реализации

его наследственной информации, родителям и врачам приходится принимать ряд мер, усиливающий рост ребенка.

Весь комплекс признаков, сформировавшийся во время взаимодействия

наследственных свойств организма - генотипа и внешнесредовых факторов, назы

вается фенотипом. Сумма фенотипических признаков составляет основу консти-

туциональных особенностей ребенка. То, что на характер наследственных приз-

наков можно влиять факторами внешнесредового воздействия, имеет очень важ

ное значение. Это позволяет родителям, медицинским работникам, педагогам и

другим специалистам целенаправленно влиять на развивающийся организм ре-

бенка, формировать у него положительные личностные качества, воспитывать физически идуховно гармонично развитого человека.

Биологическое и социальное в формировании растущегоорганизма. На любом этапе своего развития человек является природным существом, а по-

тому подчиняется биологическим закономерностям. Но если, биологическое, природное есть и в человеке, и в животном, то в обоих случаях оно существенно

разное, поскольку биология человека неразрывно связана с социальными усло-

виями, сложившимися в процессе развития человечества как результат общения между людьми. Среда человека имеет всегда социальный характер и оказыва-

ет наиболее влияние на растущий и развивающийся организм ребенка.

В настоящее время всем хорошо известен феномен акселерации, то есть

- 8 -

рождение детей с большей массой тела, ростом и последующим ускоренным развитием их в течение всего периода детства. Это явление отмечалось в СССР до “ перестройки” и во многих других развитых странах. Ученые считают, что в ос-

нове этого феномена лежало прежде всего улучшение социальных условий суще-

ствования человека, возросшая забота о матери и о ее ребенке, употребление в пищу полноценных белков, витаминов и других биологических стимуляторов. Ге-

нетический материал, характерный для человека как биологического вида, оста-

лся прежним, но меняющиеся социальные условия вынуждают процессы роста и

развития работать в ином ритме. Особенно активно можно воздействовать на

растущий организм ребенка с помощью таких социально управляемых факторов,

как воспитание в семье и детском коллективе, соблюдение режима, рациональ-

ное питание, адекватные физические нагрузки, физкультура, закаливающие про-

цедуры и так далее. Правильное использование перечисленных факторов может

обеспечить физическое и духовное развитие ребенка и способствовать коррек-

ции многих дефектов генетического характера.

В ходе эволюции человека, в процессе трудовой деятельности совершенст-

вовалось не только его тело, но и прежде всего кора головного мозга и централь-

ная нервная система в целом. Человеческие особенности головного мозга закре

плялись в генетическом материале и передовались по наследству. Однако психи

ческое развитие человека как личности и сейчас возможно лишь в процессе вос-

питания, путем повседневного привития ребенку чисто человеческих навыков. Ес-

ли человеческое дитя даже с самыми “ лучшими” структурными особенностями мозга попадает в условия изоляции от человеческого общества, то развитие его

как личности прекращается. Это многократно подтверждено в случаях, когда де-

ти раннего возраста попадали в стаи диких животных или подвергались искусстве

нной изоляции. Психическое развитие ребенка как человеческой личности возможно лишьв окружении других людей при активном и пассивном обучении поведенческим навыкам.

Развитие социального поведения ребенка происходит в процессе воспита-

ния. В первые полгода жизни все новое он усваивает в полном смысле слова с

молоком матери. Ибо пищевой безусловный рефлекс способствует закреплению

первых условных рефлексов. Дети, вскармливаемые материнским молоком и имеющие непосредственный повседневный контакт с матерью в течение первого

года жизни, растут более спокойными, уравновешенными, лучше усваивают все новое, в их характере преобладает доброта, cочувствие к другим людям. Во вто-

ром полугодии жизни ребенок все больше интересуется другими окружающими его людьми, сохраняя по-прежнему привязанность к матери.

Развитие социального поведения ребенка раннего возраста осуществляет-

- 9 -

ся не только с помощью целенаправленных мер воспитания. Чаще оно происхо-

дит на основе наблюдения ребенка за поведением взрослых людей и более ста-

рших детей. В связи с этим важная роль пренадлежит окружающим условиям.

Ближайшим социальным окружением, в которое попадает ребенок, стано-

вится как правило, семейная микросреда - родители, бабушка, дедушка, братья,

сестры. Не следует думать, что влияние микросреды вступает в силу, лишь когда

ребенок заговорит. Уже в самые первые месяцы характер заботы взрослых о де-

тях в значительной степени определяет их психическое развитие. Упущенное в

этот период трудно восполнимо в дальнейшем. Изоляция детей от родителей мо

жет привести при ограниченности, дефиците общения с окружающими к неблаго-

приятным изменениям в их развитии, к возникновению даже некоторых психопа-

тических черт. Для формирования личностных качеств ребенка значима та семе-

йная атмосфера, в которой живет ребенок: занимают ли родители по отношению

к нему единую позицию или разную, проявляют ли они к нему преймущественно строгость и требовательность или же нежность и предупредительность носят ли

в семье теплый, дружественный характер или в них преобладают официаль-

ность холодность и т.п. Замечено, что в тех семьях, где родители, не проявляя достаточного тепла к ребенку, часто подменяют его навязчивым контролирова-

нием, назидательностью и марализаторством, допускают оскарбления и униже-

ния, высмеивание и физические наказания за промахи и неудачи, дети выраста-

ют неуверенными в себе, мало инициативными, с заниженной самооценкой и притязаниями. Эти качества мешают полноценному развитию ребенка не только

в дошкольные годы, но и в дальнейшей жизни.

Дети, воспитанные в атмосфере доброжелательности и поддержки, имеют немало преймуществ - у них больше возможности для развития своей активнос-

Реферат опубликован: 7/04/2005 (9181 прочтено)